Exemple

Godna zaufania sztuczna inteligencja to jeden z priorytetów unijnej polityki rozwoju cyfrowych innowacji. Także Polska popiera koncepcję trustworthy AI w trosce o właściwe proporcje w relacji człowiek i technologia. Jednak ogólne zasady etyczne nie są łatwe do wdrożenia. Organizowana 16 listopada przez Centrum Etyki Technologii Instytutu Humanites konferencja pokaże, jak stosować je w praktyce.

Etyka sztucznej inteligencji to jeden z najgorętszych tematów w obecnej dyskusji o przyszłości technologii cyfrowych. Postulat odpowiedzialnego rozwoju AI jest dziś na ustach wszystkich: inżynierów budujących systemy uczenia maszynowego, decydentów opracowujących polityki działania i regulacje dotyczące sfery cyfrowej, naukowców badających oddziaływanie technologii na społeczeństwo, przedstawicieli NGO-sów monitorujących wykorzystywanie technologii przez organizacje prywatne i rządowe, wreszcie samych użytkowników nowych technologii.

W ostatnich latach powstało też wiele opracowań wskazujących, jak etycznie rozwijać systemy AI. W Europie najbardziej znane są Wytyczne w zakresie etyki dotyczące godnej zaufania sztucznej inteligencji przygotowane na zlecenie Komisji Europejskiej. Określają one zasady i wymogi leżące u podstaw trustworthy AI, jednak zawarte w nich wskazania są zbyt ogólne, by móc je skutecznie stosować w praktyce.

Aby programiści i użytkownicy mogli zoperacjonalizować zasady etyki AI, potrzebne są więc dodatkowe rozwiązania. Podczas organizowanej 16 listopada przez Centrum Etyki Technologii Instytutu Humanites konferencji online Etyka sztucznej inteligencji: od zasad do praktyki. Skuteczny rozwój i wdrażanie godnej zaufania AI zostaną one omówione wraz z prezentacją metodycznych i organizacyjnych wymogów dotyczących etyki sztucznej inteligencji oraz możliwych trudności w ich wdrażaniu.

Polscy i zagraniczni eksperci przedstawią sposoby praktycznej operacjonalizacji etyki AI (m.in. podejście Ethics by Design) oraz wskażą na systemowe działania potrzebne do upowszechnienia odpowiedzialnego rozwoju sztucznej inteligencji w kontekście projektu europejskich regulacji AI, jak np. zaangażowanie organizacji branżowych w tworzenie i popularyzowanie dobrych praktyk.

Gościem specjalnym konferencji będzie prof. Bernd C. Stahl – dyrektor Centre for Computing and Social Responsibility na Uniwersytecie De Montfort, koordynator unijnego projektu SHERPA (Shaping the ethical dimensions of information technologies – a European perspective) i dyrektor ds. etyki we flagowym projekcie UE Human Brain Project.

Wśród prelegentów znajdą się też m.in. Anna Topol – Chief Technology Officer w Global Think Labs, IBM Research, dr Robert Sroka – ekspert ds. odpowiedzialnego inwestowania z Abris Capital Partners oraz dr Michał Nowakowski specjalizujący się w prawie innowacji finansowych i współzałożyciel firmy Ceforai.

– Dyskusja o normach etycznych jest ważna, ale celem jest włączenie ich w proces wytwarzania i wykorzystywania innowacji.  Dlatego kilka miesięcy po pierwszej konferencji CET, która dotyczyła szeroko pojętej etyki technologii, skupiamy się na zastosowaniu etyki AI w praktyce. Odzwierciedla to dobrze zakres działań CET. Na wyzwania związane z technologią patrzymy bowiem zarówno w szerokiej, horyzontalnej perspektywie, jak i skupiamy się na implementacji konkretnych rozwiązań. Jednak tylko takie podejście umożliwia dziś efektywne rozwiązywanie problemów, o czym w swojej najnowszej książce przekonuje prof. Bernd Stahl, keynote speaker nadchodzącej konferencji  – mówi Zofia Dzik, fundator i prezes Instytutu Humanites, przy którym działa CET, a także przewodnicząca Rady Programowej Centrum.

– Znajomość metod operacjonalizacji zasad trustworthy AI jest konieczna, by skutecznie wdrażać unijne wytyczne i w odpowiedzialny sposób rozwijać sztuczną inteligencję. Zależy nam na tym, aby wszyscy uczestnicy konferencji wyszli z niej bogatsi o praktyczną wiedzę, która pozwoli im lepiej odnaleźć się w niełatwym świecie etycznych wymogów dotyczących AI. Te umiejętności są szczególnie ważne w Polsce, gdzie polityka rozwoju sztucznej inteligencji opiera się na podejściu etycznym – dodaje Maciej Chojnowski, dyrektor programowy CET.

Konferencja skierowana jest do liderów biznesu i administracji, których organizacje budują bądź wdrażają cyfrowe technologie, jak również do rozwijających je programistów, a także prawników i etyków zainteresowanych nowymi technologiami.

Wydarzenie jest bezpłatne, ale wymagana jest rejestracja. Więcej szczegółów na stronie: https://evenea.pl/pl/wydarzenie/cetkonferencja2.

Centrum Etyki Technologii Instytutu Humanites to ośrodek promujący odpowiedzialny rozwój innowacji. CET tworzy przestrzeń dla debaty międzysektorowej i promuje międzynarodowe rekomendacje dotyczące etyki technologii. Oprócz tego bierze udział w pracach gremiów doradczych rozwijających politykę rozwoju technologii (Grupa Robocza ds. Sztucznej Inteligencji przy KPRM), popularyzuje metodyki pozwalające na projektowanie technologii zgodnie z wartościami, uczestniczy w rozwoju współczesnej refleksji na temat etyki technologii oraz współpracuje z Instytutem Humanites w zakresie rozwoju spójnego przywództwa.

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

CZAS TO WIĘCEJ NIŻ PIENIĄDZ!

Sześciogodzinny dzień pracy, dodatkowe dni wolne dla rodziców i “piątki bez spotkań” – praktyki liderów rynku pracy w walce o talenty i zaangażowanie ludzi pokazują, że czas znaczy dziś więcej niż pieniądz. Jednocześnie widać duży deficyt rozwiązań skierowanych do ojców i seniorów. Takie wnioski płyną z naszego Raportu Dobrych Praktyk Pracodawców.

Obecnie na rynku pracy walkę o talenty wygrywają ci pracodawcy, którzy traktują swoich pracowników podmiotowo. Jak mówi Zofia Dzik, prezes Instytutu Humanites, pandemia pokazała, że kluczową wartością, której poszukuje dziś człowiek, jest poczucie sensu. Liderzy rynku pracy starają się odpowiedzieć na tę potrzebę, tworząc kompleksowe strategie wellbeing, które wspierają pracowników w łączeniu ich ról zawodowych i prywatnych. To szczególnie ważne w nowej rzeczywistości, w której praca hybrydowa i zdalna zastępują tradycyjny model działania sprzed okresu pandemii.

W ciągu ostatniego półtora roku rynek pracy był polem bezprecedensowych zmian, które trwale zmieniły nasz styl pracy i interakcji społecznych. Przejście na tryb pracy zdalnej okazało się z jednej strony znaczącym ułatwieniem, uwalniając dla pracowników czas wcześniej poświęcany na dojazd do pracy. Z drugiej jednak ograniczenie bezpośrednich kontaktów międzyludzkich wiązało się ze znaczącymi kosztami emocjonalnymi, utrudnieniami w przekazywaniu wiedzy oraz budowaniu zaufania i poczucia przynależności do zespołu. Dla firm  zwłaszcza z branż innowacyjnych – które konkurują o najlepszych pracowników na globalnym rynku pracy zdalnej, te problemy to zaledwie czubek góry lodowej.

Każdy kryzys przynosi ze sobą nowe wyzwania, ale przede wszystkim uwydatnia problemy, które już wcześniej były istotne, choć nie wydawały się pilne. Takim wyzwaniem dla polskich (i nie tylko polskich) pracodawców jest wsparcie ojców i osób opiekujących się osobami starszymi w rodzinie. Nieliczne polskie firmy prowadzą ewidencję ojców uprawnionych do urlopów tacierzyńskich lub ojcowskich, a ich niski poziom wykorzystania pokazuje, że jest to problem systemowy.

Wyróżniającą się w tym zakresie firmą jest Johnson & Johnson, który wspiera nie tylko młode matki, ale również ojców, oferując im dodatkowe 30 dni w pełni płatnego urlopu. Jest to jeden z elementów szeroko zakrojonej strategii wellbeing firmy, która została laureatem Konkursu Firma Przyjazna Rodzinie/ Firma Przyjazna Człowiekowi 2020 – 2021 Instytutu Humanites. Na podstawie badań przeprowadzonych wśród firm uczestniczących w tym konkursie, Instytut Humanites opublikował Raport Dobrych Praktyk Pracodawców (zobacz: www.humanites.pl/baza-wiedzy).

Raport przedstawia nowatorskie pomysły, które sprawdziły się u liderów działań CSR i przyniosły firmom korzyści poprzez zwiększenie zaangażowania pracowników i polepszenie ich kondycji psychicznej. Wyróżnione działania pokazują holistyczne spojrzenie na człowieka jako członka społeczności, który ma jedno życie w różnych rolach – pracownika, rodzica, sąsiada, przyjaciela. Podejście to jest zgodnie z modelem “Wioski” Instytutu Humanites, podkreślającym przenikanie się obszarów pracy, rodziny, edukacji oraz kultury i mediów w rozwoju ekosystemu społecznego.

Świetnym przykładem takiego kompleksowego podejścia jest współpraca KGHM z lokalnymi samorządami i organizacjami pozarządowymi poprzez m.in. wsparcie eksperckie samorządów, szeroki program warsztatów rozwojowych dla dzieci i młodzieży, rodziców i seniorów, oraz organizację i wsparcie inicjatyw sportowych i kulturalnych jednoczących lokalną społeczność. Troszcząc się o rozwój lokalnej wspólnoty KGHM wspiera dobrostan pracownika nie tylko w godzinach pracy, ale we wszystkich aspektach życia.

Innym wyróżnionym działaniem CSR jest projekt Polpharma Emerytom skierowany do emerytowanych pracowników firmy, w ramach którego organizowane są wycieczki, imprezy kulturalne i spotkania międzypokoleniowe. To projekt szczególnie ważny dziś, gdy wielu seniorów doświadcza samotności i wykluczenia oraz związanej z nimi depresji.

Na wyjątkowo odważny krok zdecydował się Tradedoubler  laureat konkursu, w kategorii małych firm – z powodzeniem wprowadzając 6-godzinny dzień pracy jako standard dla wszystkich swoich pracowników. Jak mówi jej przedstawiciel Łukasz Szymula, w pędzącym świecie z nadmierną ilością pracy mamy coraz mniej czasu dla siebie, rodziny i przyjaciół, dlatego czas staje się dobrem istotnym. Coraz częściej ludzie przedkładają czas nad pieniądz. Dlatego krótszy wymiar pracy jest znaczącą przewagą konkurencyjną firmy na rynku pracy, pozwalając na zatrudnienie wysokiej klasy specjalistów oraz znacząco zwiększając zaangażowanie i satysfakcję zespołu.

Więcej inspirujących pomysłów na kompleksową politykę wellbeing można znaleźć w Raporcie Dobrych Praktyk Pracodawców. Instytut Humanites jest Think&Do Tankiem systemowych działań na rzecz budowy kapitału społecznego i rozwoju Spójnego Przywództwa™. Naszą główną misją jest rozwój społeczeństwa, które sprosta wyzwaniom Rewolucji 4.0 poprzez rozwój świadomego, proaktywnego i wrażliwego społecznie człowieka. Zależy nam na tym, aby tworzyć ekosystem, w którym człowiek będzie umiał w pełni wykorzystywać szanse, które niesie ze sobą nowoczesna technologia, nie stając się przy tym jej niewolnikiem. Dlatego oprócz naszych akcji społecznych, prowadzimy również działalność badawczą i edukacyjną, która skupia się wokół tematu „Człowiek i Technologia”.

Zobacz artykuł na money.pl.

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

Etyka technologii cieszy się dziś na świecie rosnącym zainteresowaniem. Europa chce uczynić godną zaufania sztuczną inteligencję swoim produktem flagowym. Czy jednak etyczna AI wystarczy, by ze spokojem myśleć o rozwoju cyfrowej gospodarki? Z pytaniami o przyszłość odpowiedzialnych innowacji 15 czerwca zmierzą się prelegenci konferencji organizowanej przez Centrum Etyki Technologii Instytutu Humanites.

W obszarze nowych technologii etyka jest kluczowym elementem systemu normatywnego. Jednak w przeciwieństwie do regulacji, które mówią, co jest zgodne lub niezgodne z prawem, etyka wskazuje, co należy robić, abyśmy mogli żyć w lepszym społeczeństwie.  W ostatnich latach o cyfrowej etyce jest szczególnie głośno w przypadku sztucznej inteligencji. Unijna wizja godnej zaufania AI tworzy podstawę dla odpowiedzialnego tworzenia cyfrowych innowacji. W tym kontekście pojawia się wiele ważnych pytań, np.:

  • Czy etyka AI wystarczy, by pokierować rozwojem technologii cyfrowych we właściwym kierunku? 
  • Czy regulacje podobne do tych w obszarze AI potrzebne są też dla internetu rzeczy, chmury obliczeniowej, big data czy dronów?
  • Czy etyczne podejście do technologii wzmocni, czy osłabi innowacyjność?
  • Jaki stosunek do etycznego rozwoju technologii mają państwa spoza UE?

Odpowiedzi na te pytania będą szukać polscy i zagraniczni eksperci podczas konferencji Etyka technologii: kierunki, trendy, wyzwania. Gdzie jesteśmy? Dokąd zmierzamy?, którą Centrum Etyki Technologii Instytutu Humanites organizuje 15 czerwca online.  Podczas wydarzenia prelegenci będą się też starali wskazać, w których obszarach technologii cyfrowych moralna ewaluacja oparta na etyce jest dziś najpilniejsza.

– W Instytucie Humanites od początku spoglądaliśmy na człowieka i technologię w szerokim kontekście. Dlatego gdy dziś coraz więcej mówi się o etyce sztucznej inteligencji, chcemy zastanowić się, jak refleksja etyczna wygląda również w innych obszarach, jak IoT, cloud computing czy bezzałogowe statki powietrzne. Zależy nam, aby myślenie w kategoriach etycznych stało się naturalnym elementem rozwoju i wdrażania innowacji – mówi Zofia Dzik, fundator i prezes Instytutu Humanites (humanites.pl), przy którym powstało CET, a także przewodnicząca Rady Programowej Centrum.

– Refleksja etyczna powinna towarzyszyć rozwojowi technologii, by móc go na bieżąco ukierunkowywać.
W przeciwnym razie będzie zawsze reaktywna. Skutki takiego zapóźnienia obserwujemy dziś, gdy państwa na całym świecie konfrontują się z potężnymi ponadnarodowymi korporacjami technologicznymi. Nasza konferencja to próba etycznego rekonesansu we współczesnym cyfrowym środowisku, którego wyniki z pewnością zainteresują decydentów z różnych sektorów – dodaje Maciej Chojnowski, dyrektor programowy CET.

Wydarzenie skierowane jest do liderów biznesu i administracji, których organizacje budują bądź wdrażają cyfrowe technologie, jak również do rozwijających je programistów, a także prawników i etyków zainteresowanych nowymi technologiami.

W gronie prelegentów znaleźli się polscy i zagraniczni eksperci mający bezpośredni wpływ na kształt cyfrowego krajobrazu w Polsce i na świecie. 

GovTech Polska objęło konferencję Patronatem Honorowym. Partnerami wydarzenia są: DELab UW, Ambasada Izraela w Warszawie oraz Centrum Mikser Inteligentnych Technologii Wydziału Zarządzania Uniwersytetu Łódzkiego.

Wydarzenie jest bezpłatne, ale wymagana jest rejestracja. Więcej szczegółów na stronie: https://evenea.pl/pl/wydarzenie/cetkonferencja1.

Centrum Etyki Technologii to ośrodek promujący odpowiedzialny rozwój innowacji. CET tworzy przestrzeń dla debaty międzysektorowej i promuje międzynarodowe rekomendacje dotyczące etyki technologii. Oprócz tego bierze udział w pracach gremiów doradczych rozwijających politykę rozwoju technologii, popularyzuje metodyki pozwalające na projektowanie technologii zgodnie z wartościami, uczestniczy w rozwoju współczesnej refleksji na temat etyki technologii oraz współpracuje z Instytutem Humanites w zakresie rozwoju spójnego przywództwa.

Instytut Humanites – Człowiek i Technologia, którego częścią jest CET, od 2010 roku w systemowy sposób działa jako think&do tank na rzecz zrównoważonego rozwoju, a szczególnie rozwoju kapitału społecznego, ujmując tematykę człowieczeństwa i technologii w szerokim kontekście obejmującym m.in. biznes, edukację, kulturę, media i rodzinę w oparciu o autorski model „Wioski” Rozwoju Ekosystemu Społecznego oraz Model Spójnego Przywództwa™. Instytut jako jeden z pierwszych sygnalizował wpływ metazjawisk, takich jak: kryzys więzi rodzinnych, samotność, infodemia czy algorytmizacja życia człowieka, na rozwój gospodarczy, motywację oraz zdrowie fizyczne i psychiczne ludzi. Od dekady działa na rzecz rozwoju świadomego i wewnętrznie sterowalnego człowieka umiejącego sprostać wyzwaniom, które niesie technologiczna i społeczna rewolucja.

Obsługa techniczna konferencji:

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

W 2010 Instytut Humanites zapoczątkował pionierski projekt Akademii Przywództwa Liderów Oświaty mający na celu zwiększenie autonomii szkoły i rozwój kadry zarządzającej na wszystkich poziomach nauczania, dający możliwość rozwoju dyrektorom szkół na poziomie, który do tej pory był zarezerwowany dla najwyższej kadry zarządzającej z biznesu. Istotnym elementem Akademii Przywództwa Liderów Oświaty jest łączenie świata edukacji ze światem biznesu.

Program przyczynił się do zwrócenia uwagi Ministerstwa Edukacji na wagę szkolenia liderów oświaty. Ten efekt, to zdaniem Prezes Instytutu Humanites Zofii Dzik, wynik i sukces pracy na zajęciach oraz wsparcia Coachów/ Mentorów ze świat biznesu w postaci inspiracji, dzielenia się doświadczeniem, wspierania poczucia sprawczości! APLO Instytutu Humanites to jedyny program w Polsce, który realnie łączy liderów Biznesu i Edukacji w takiej skali.

Stare chińskie przysłowie mówi, że jeśli myślisz z perspektywy roku posadź ryż, jeśli z perspektywy 100 lat zainwestuj w edukację!

Zakończyliśmy rekrutację coachów/mentorów. Łączenie liderów biznesu i liderów oświaty to ważny element filozofii Programu APLO! Dziękujemy i jesteśmy dumni, że tylu niezwykle doświadczonych menadżerów, właścicieli firm włączyło się w nasz program, aby bezinteresownie dzielić się swoją wiedzą i doświadczeniem z dyrektorami szkół. Sylwetki naszych mentorów można znaleźć na stronie: https://aplo.pl/aplo/coaching/

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

FIRMA PRZYJAZNA RODZINIE/ FIRMA PRZYJAZNA CZŁOWIEKOWI.Family&Human Wellbeing Humanites Award 2020

Blisko 80% pracowników małych firm, finalistów naszego konkursu #Firma Przyjazna Rodzinie/#Firma Przyjazna Człowiekowi” deklaruje, iż pomimo wykonywanej pracy znajdują czas na łączenie życia zawodowego i rodzinnego.  Wraz ze wzrostem wielkości firmy ta liczba maleje i w firmach dużych jest to już zaledwie ok. 40%.  Elastyczne podejście do czasu pracy jest również skorelowane z wielkością firmy. Im większa firma tym mniejsze poczucie elastyczności dostosowania godzin pracy do życia rodzinnego.

Jednocześnie widziany ogromny dystans firm w konkursie do reszty rynku. Pierwszy w Polsce raport “Odpowiedzialności Rodzinnej Biznesu” z 2019 roku zrealizowany wspólnie przez Instytut Humanites oraz IESE Business School w partnerstwie z Pracuj.pl, pokazał, że aż 63% pracowników twierdzi, że pracuje w środowiskach, które utrudniają integrację życia rodzinnego i zawodowego, a 17% pracowników twierdzi, że pracuje wręcz w toksycznych organizacjach.

Zofia Dzik, fundator Instytutu Humanites, inwestor, innowator, członek wielu rad nadzorczych uważa, żeizolacja społeczna i skala pracy zdalnej w konsekwencji COVID-19 są namiastką wizji przyszłości związanej z transformacją technologiczną i być może życiem bez pracy. Przygotowanie pracowników i ich rodzin do takiej rzeczywistości powinno być również częścią polityki odpowiedzialnego biznesu i programów reskillingowych zanim rozpocznie się fala reorganizacji i zwolnień będąca następstwem przyspieszającej z każdym rokiem automatyzacji i robotyzacji.

Raport World Economic Forum „The Future of Jobs oraz Reskilling Revolution” pokazuje , że blisko 400 mln pracowników na świecie do 2026 roku może stracić pracę na skutek automatyzacji. Przekwalifikowania, podniesienia swoich kwalifikacji będzie wymagało nawet ponad 50 proc. pracowników. Większość menedżerów stoi więc przed wielkim wyzwaniem, potrzebuje wiedzy i inspiracji. Dużo mówi się o kulturze wellbeingu, ale bardzo często jedynie w kontekście architektury, przestrzeni biura, kolorowych ścian i owoców w kuchni.

Wellbeing przede wszystkim wymaga tworzenia długoterminowych strategii w zakresie budowy kultury organizacyjnej uwzględniającej wielowymiarowe podejście człowieka we wszystkich jego rolach życiowych. Zwłaszcza, że tempo zmian technologicznych nie sprzyja zdolności człowieka do adaptacji. W dzisiejszych czasach, w czasach nadmiaru to poczucie sensu jest jedną z najbardziej poszukiwanych wartości. 

Konkurs na firmę Przyjazną Rodzinie/Firmę Przyjazną Człowiekowi ma na celu wyróżnienie tych pracodawców, którzy patrzą szeroko, dostrzegają wagę dobrze funkcjonującej rodziny dla całego ekosystemu społecznego i wiedzą, że są zwyczajnie jego częścią i mają na niego duży wpływ” – tłumaczy Zofia Dzik.

Świadomość na temat efektywności, jaką niesie ze sobą łączenia życia zawodowego z rodzinnym rośnie z roku na rok i powinna być coraz ważniejszym fragmentem strategii firm. Polskich pracodawców czeka jednak dużo pracy w budowaniu swojego employer brandingu w oparciu o dobrą kulturę pracy, w której faktycznie zatrudniamy człowieka, a nie tylko pracownika. 

Celem konkursu jest wyróżnienie pionierów i przekazanie szerokiej inspiracji, podnoszenie świadomości i propagowanie najlepszych praktyk w zakresie zatrudnienia przyjaznego rodzinie z uwzględnieniem aspektu wielopokoleniowości, integracji ról zawodowych i prywatnych, dbałości o wielowymiarowy rozwój pracowników oraz dbałości o miejsce pracy i wsparcie w czasach kryzysu i restrukturyzacji.

Więcej o konkursie tutaj

Partnerem strategicznym Konkursu jest Instytut Biznesu Rodzinnego www.ibrpolska.pl

Partnerami wspierającymi są:
Google Cloud, Konfederacja Lewiatan, THINKTANK, LiderSHE, Fundacja Liderek Biznesu, Vital Voices Poland, Sukces Pisany Szminką, Great Place to Work, Praca.money.pl

Instytut Humanites 

Od ponad 10 lat działa systemowo w obszarze szerokiego ekosystemu społecznego łącząc obszar rodziny, biznesu i środowiska pracy, edukacji oraz kultury i mediów działa na rzecz rozwoju świadomego, otwartego poznawczo oraz jednocześnie wrażliwego i wewnętrzne sterowalnego człowieka, który sprosta wyzwaniom, które niesie technologiczna i społeczna rewolucja. Działania Instytutu Humanites to przypomnienie, że człowiek to jednak coś więcej niż rozum i konsumpcja. Jako jeden z pierwszych sygnalizował wpływ na człowieka mega zjawisk takich jak: kryzs więzi, rozpad wielopokoleniowej rodziny, rosnące poczucie samotności, infodemia oraz wskazywał jak istotne jest niezgubienie w tym pierwiastka humanizmu.    

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

Przywództwo w dzisiejszym świecie wymaga od liderów dużej elastyczności i poruszania się po całej skali przywództwa od dyrektywności, która też bywa potrzebna zwłaszcza w trudnych sytuacjach, aż po empatię.
Akademia Przywództwa Liderów Oświaty działa hybrydowo od kilku miesięcy. W dniach 7 – 8 października 2020 odbyło się długo wyczekiwane spotkanie uczestników APLO (Akademii Przywództwa Liderów Oświaty) w formie tradycyjnego, stacjonarnego spotkania. To już V sesja tegorocznych uczestników, ale druga stacjonarna. Na tyle istotna dla dyrektorów polskich placówek oświatowych, że mimo ogromu obowiązków, wynikających z zaostrzenia procedur w obliczu COVID-19, wszystkim uczestnikom tegorocznej edycji programu bardzo zależało,aby spotkać się twarzą w twarz (choć przy zachowaniu zalecanej względami bezpieczeństwa odległości). Umiejętność bycia liderem w edukacji, szczególnie w tak szybko zmieniających się warunkach jest szczególnie wysoko ceniona.

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

Czy szkoły poradziły sobie z tym wyzwaniem? Na zlecenie NEXERY – partnera XI edycji Akademii Przywództwa Liderów Oświaty organizowanej przez Humanites – pod koniec marca 2020 r. przeprowadzono sondaż wśród rodziców dzieci w wieku szkolnym i zapytano o doświadczenia ich dzieci w związku z przejściem na zdalny tryb nauczania.

Okazuje się, że kompleksowe nauczanie przez internet ze wszystkich przedmiotów szkolnych ma zorganizowane 39% uczniów. 45% rodziców przyznało, że ich pociechy mają prowadzone lekcje online tylko z części przedmiotów, a wg 12% badanych – dzieci nie mają zorganizowanych internetowych zajęć szkolnych.

Internetowe rewolucje w edukacji .
Czterech na dziesięciu badanych (43%) jest zdania, że polscy uczniowie są gotowi na naukę online. Nieco mniej optymistycznie oceniani są pod tym kątem nauczyciele oraz szkoły – analogicznie 35% i 28% badanych uważa, że są oni przygotowani na to, aby prowadzić zdalne nauczanie.

Cały SONDAŻ dostępny po kliknięciu tutaj

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

Wymagania bez autonomii. Aż blisko 70%* pytanych przez nas dyrektorów szkół i nauczycieli jest zdania, że w związku z koniecznością zmiany modelu nauczania konieczna jest również zmiana realizowanej podstawy programowej. Pandemia naszym zdaniem stała się katalizatorem potrzebnej zmiany w systemie edukacji.

Ostatnie miesiące to okres doświadczania ciągłych zmian i niepewności. Nowy rok szkolny pokaże, czy wyciągnęliśmy wnioski z naszych trudnych doświadczeń.

Co 3* z badanych wskazuje, że w pierwszych tygodniach pracy najtrudniejsza będzie zadbanie o obszar relacji i społeczną funkcję szkoły, połączenie dotychczasowych obowiązków z dodatkowymi zaleceniami wynikającymi z wytycznych MEN oraz zadbanie o zdrowie psychiczne i motywację nauczycieli.

W naturalny sposób dyrektorzy najbardziej obawiają się ryzyka zachorowań wśród kadry i uczniów oraz jego wykładniczego wpływu na otoczenie szkoły.

Próba przeniesienia jeden do jeden tradycyjnej edukacji do sieci pokazała fiasko takiego podejścia i potrzebę większej autonomii dyrektorów szkół oraz zmiany metodyki pracy i otwartości kadry nauczycielskiej na uczenie się i umiejętność angażowania uczniów.  

W wielu szkołach w ostatnich miesiącach ubiegłego roku szkolnego skupiano się na realizowaniu podstawy programowej, realizowano standardowy program w niestandardowych warunkach, jednak rola dyrektorów była ograniczana często jedynie do funkcji administracyjnej, bez możliwości bardziej elastycznego podejścia do realizacji podstawy programowej czy zarządzania ludźmi. Zarówno dyrektorzy, nauczyciele jak i uczniowie z wielkim trudem przystosowywali się do nowej rzeczywistości.

Dynamiczny, aczkolwiek często zorganizowany wcześniej świat nagle się zmienił a uporządkowanie go na nowo i sprostanie codziennym obowiązkom w nowych okolicznościach jest ogromnym wyzwaniem.

Wygląda na to, że lepiej radzili sobie liderzy biznesu, którzy mając niezbędne przygotowanie i narzędzia potrafią zarządzać zmianą. Przez wiele lat dyskusja na temat zmian w oświacie skupiała się na roli. nauczycieli, istotnie pomijając rolę dyrektora i przedstawicieli biznesu. A to dyrektor szkoły ma strategiczną rolę dla zmiany systemowej w edukacji.

Dlatego Instytut Humanites 10 lat temu zainicjował Akademię Przywództwa Liderów Oświaty (APLO), pierwszy w Polsce Program rozwoju przywództwa w edukacji, wywołując temat przywództwa w oświacie i tworząc warunki do tego, aby dyrektorzy polskich szkół mogli się uczyć na poziomie zarezerwowanym do tej pory dla najwyższej kadry zarządzającej z biznesu. Zakres merytoryczny Akademii Przywództwa Liderów Oświaty został opracowany na podstawie Modelu Spójnego Przywództwa™ oraz polskich i międzynarodowych programów rozwoju dla najwyższej kadry zarządzającej w biznesie z uwzględnieniem specyfiki i potrzeb osób z systemu edukacji i stojących przed nim wyzwań związanych z przygotowaniem dzieci i młodzieży do życia w szybko zmieniającym się otoczeniu.

Szkołę tworzą ludzie!

Kompetencji przyszłości dzieci uczą się obserwując świat dorosłych i czerpiąc z niego wzorce. Dlatego też jakość oświaty nie tyle jest uzależniona od podziału edukacji na określone interwały czasowe, ile od jakości dyrekcji i zespołu, który on/ona potrafi zbudować, od tego jak rozwijają się nie tylko jako profesjonaliści w pedagogice, ale zwyczajnie jako otwarci na ciągłe uczenie się ludzie. Pierwszym zatem krokiem jest jakość przywództwa w szkole! Bo szkoła jest taka jak jej Dyrektor! Wydarzenia ostatnich miesięcy pokazują, tym bardziej że w dynamicznym, kompleksowym świecie wzrasta rola Dyrektorów Liderów, którzy będą działać zespołowo, sprawnie reagować na zmiany i dawać poczucie bezpieczeństwa swoim nauczycielom, uczniom, rodzicom poprzez rzetelną komunikację. Wierzę, że jakość przywództwa w polskich szkołach może być kołem zamachowym rozwoju całego systemu edukacji!

–   Zofia Dzik, prezes zarządu Instytutu Humanites

Dyrektorzy, którzy przed Covidem mieli wyższe kompetencje
i przestrzeń do bardziej autonomicznego działania szybciej wychodzili z impasu oraz szybciej i skuteczniej wdrażali nowe rozwiązania.

W Polsce systemowo nie docenia się dostatecznie roli dyrektorów szkół
i potrzeby ich większej autonomii. Jeśli przez lata traktowaliśmy dyrektorów bardziej jako administratorów, wypełniających odgórne zalecenia, to trudno z dnia na dzień oczekiwać od nich, że nagle staną się samodzielnymi liderami. A przed takim zadaniem zostali postawieni przez organy odpowiedzialne za edukację, które same nie miały lepszego pomysłu ani rozwiązań, którymi mogliby się ze szkołami podzielić.

Czy dyrektorzy szkół powinni mieć większą swobodę w decydowaniu o podejściu do nauczania w tym nietypowym czasie? Może zamiast nakazywać, wymagać i sprawdzać należałoby dać im wolną rękę. W końcu najlepiej znają swoje placówki i ich realia.

Prawie 60 %* badanych przez nas dyrektorów obawia się nagłych sytuacji, których teraz nie są w stanie przewidzieć również tego, że powrót do placówek przypłacą własnym zdrowiem.

Tym bardziej zadbanie o odpowiedni rozwój dyrektorów by potrafili lepiej zarządzać swoimi placówkami i relacjami z otoczeniem szkoły wydaje się być strategicznym kierunkiem.

Niezależne jednak od obaw zdecydowana większość dyrektorów opowiada się za rozpoczęciem roku szkolnego od 1 września podkreślając zaniedbaną w czasie nauczania zdalnego społeczną funkcję szkoły.

*Sonda wśród osób zarządzających placówkami oświatowymi na potrzeby Instytutu Humanites 2020

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

5 czerwca o 21:00 na terenie Global EXPO  licznie zgromadzeni uczestnicy mieli okazję obejrzeć aż dwa filmy – jeden przeznaczony dla młodszych widzów – “Munio – Strażnik Księżyca”, a dla publiczności powyżej 15 roku życia propozycją wieczoru była “Bastylia”. To jedyne w Polsce przedsięwzięcie, które umożliwiało oglądanie jednocześnie dwóch propozycji filmowych odbyło się we współpracy Instytutu Humanites z PFR TFI.

Mimo kapryśnej pogody mieliśmy komplet widzów i bawiliśmy się świetnie. Nawet w trudnych czasach możemy być razem, wspierać się i inspirować w myśl idei Humanites. Dziękujemy naszemu partnerowi głównemu: PFR TFI oraz Fundacji Rozwoju Kinematografii za możliwość realizacji tego wspaniałego przedsięwzięcia.

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

Zapraszamy! Już 5 czerwca KINO SAMOCHODOWE Humanites

dla wszystkich, dla dorosłych i dzieci. Dwa równoległe seanse jednego dnia! Wydarzenie jest BEZPŁATNE, wymagana jest tylko rejestracja i podanie

KODU: KinoHumanites

Link : https://app.evenea.pl/event/kinosamochodowehumanites/

Liczba miejsc ograniczona!

Globalny Ruch Społeczny Humanites #2GodzinyDlaRodziny #2GodzinyDlaCzłowieka nie zwalnia nawet w trudnych czasach. Zanim wrócimy do kin i teatrów, wyjedziemy na wakacje chcemy was zaprosić do spędzenia czasu z nami w sposób wyjątkowy. Instytut HUMANITES wraz z partnerem głównym PFR TFi w ramach Pokoleniowego Klubu Filmowego Humanites zaprasza na jedyne takie wydarzenie w Warszawie (godz. 21:00, Global Expo, Modlińska 6D).

Dziękujemy Partnerom: @PFRTFI, Fundacja Rozwoju KInematografii, @Reputation Managers

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

Serdecznie zapraszamy na wirtualny Klub Alumnów APLO!
Spotkanie współorganizowane przez panią Wiceambasador Tal Ben-Ari Yaalon oraz Zofię Dzik, Prezes Instytutu Humanites.

Tym razem porozmawiamy o współczesnej edukacji, o wyzwaniach i wskazówkach dla nauczycieli w oparciu o doświadczenia polskie, a także izraelskie. Spotkanie będzie tłumaczone symultanicznie.

Aby wziąć udział wystarczy wejść na naszą stronę na facebook lub kliknąć  tutaj

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

„Nasza intencja decyduje o sensie naszego słowa– bez tego jest to jedynie pusta dykcja”

A. Seweryn

VII konferencja Spójne Przywództwo – Człowiek i Technologia już za nami. Ponad 170 uczestników, kilkaset osób online, prawie 30 panelistów i gości, 7 godzin rozmów i prelekcji. Bardzo dziękujemy partnerowi strategicznemu, firmie Microsoft za udział w dyskusji i współprowadznie. Dziękujemy pozostałym parterom: BNP Paribas, Netguru, Leitz, THINKTANK, SI Sztuczna Inteligencja, Rzeczpospolita oraz firmie Impel – również za dostarczenie nam stacji do dezynfekcji rąk. Dziękujemy naszym znakomitym gościom, członkom rady fundacji i przyjaciołom za tak liczne przybycie i mamy nadzieję do zobaczenia w przyszłym roku.

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

Czego brakuje do szczęścia dzieciom, które mają wszystko?

Relacja z warsztatu w dniu 23.02.2017.
2 godziny, potężna dawka wiedzy opartej na praktyce zaserwowana w przyjaznej atmosferze i … apetyt na dużo, dużo więcej.
To niewiarygodne, jak bardzo różnią się od nas dzieci z „pokolenia Z”. Otoczone dobrobytem i najnowszymi technologiami, coraz częściej uciekają w wirtualny świat. Dlaczego tak się dzieje? Co sprawia, że czują się nieszczęśliwe?
W czasie naszego spotkania, korzystając z koncepcji i wykładów Dr Wendy Mogel, Małgorzata Rymaszewska zachęcała nas do oddania dzieciom tego, co im zabraliśmy, próbując być najlepszymi rodzicami na świecie. Opowiadała m.in. o:
  • presji na wyjątkowość
  • ekspresji negatywnych zachowań/ braku zahamowań
  • konsekwencjach upadku autorytetu dorosłych
  • granicach, które mamy prawo stawiać jako rodzice.
Rozmawialiśmy także o wyjątkowości dzieci i prawie do posiadania słabych stron. O  sposobach, jak nauczyć je szacunku i naszej odpowiedzialności za ich rozwój. O mikro-świecie, który tworzymy w naszym domu i jego wpływie na wychowanie dziecka w kontekście społecznym. Poznaliśmy konsekwencje odbierania dzieciom prawa do bycia sobą.
W ciągu tych 2 godzin odbyliśmy niezwykłą podróż. Czy było warto? Z całą pewnością TAK!
Czego zatem brakuje do szczęścia dzieciom, które mają wszystko? Jeśli Cię zaciekawiliśmy i chcesz poznać odpowiedź na to pytanie, koniecznie śledź nasze Aktualności  oraz nasz profil na Facebook’u. Niedługo pojawi się tam zaproszenie na kolejne Czwartkowe spotkanie z Humanites w dniu 23 marca 2017. Czekamy na Ciebie!
Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

“aby Dyrektor był liderem, a nie tylko administratorem…”

Uwaga pierwsze zajęcia APLO odbędą się 16 i 17 marca!
Przedłużamy rekrutację, przyjmujemy zgłoszenia do 20 lutego!

Dołącz do elitarnej grupy, która nada nowy kształt systemowi oświaty!

Fundacja Humanites – Sztuka Wychowania
zaprasza do wzięcia udziału w:

Akademii Przywództwa Liderów Oświaty

innowacyjnym programie rozwoju przywództwa w systemie oświaty
z udziałem wiodących trenerów i wykładowców ze świata biznesu, psychologii, socjologii i pedagogiki, kształcących czołowych liderów biznesu

Program jest adresowany do kreatywnych i innowacyjnych liderów oświaty, pełniących lub zamierzających pełnić funkcje kierownicze w systemie edukacyjnym.

PROGRAM AKADEMII PRZYWÓDZTWA LIDERÓW OŚWIATY:

Sesja I    16, 17 marca:                                       ZARZĄDZANIE SOBĄ

Sesja II   20, 21 kwietnia:                                   ZARZĄDZANIE RELACJAMI (komunikacja)

Sesja III  31 maja/ 1 czerwca                             ZARZĄDZANIE ZESPOŁEM

Sesja IV 12, 13 października:                           ZARZĄDZANIE, ORGANIZACJA PRACY I MOTYWACJA

Sesja V   23,24 listopada                                   ZARZĄDZANIE PROJEKTAMI I ZMIANĄ

Sesja VI  grudzień:                                              ZARZĄDZANIE KAPITAŁEM SPOŁECZNYM (w szczególności relacje z rodzicami)

MIEJSCA SPOTKAŃ  WARSZAWA – szczegółowa informacja dotycząca miejsca zostanie podana przed rozpoczęciem zajęć

Zapewniamy dwóch trenerów prowadzących + stały nadzór merytoryczny nad programem Dyrektora Akademii.

Do poprowadzenia wykładów i warsztatów zostaną zaproszeni m.in.: Marek Matkowski, Tomasz Jamroziak, Adam Aduszkiewicz, Profesor Andrzej Jacek Blikle, Rafał Szczepanik, Jarosław Szulski, Zofia Dzik, Ryszard Praszkier, Monika Bolanowska

Szczegółowy opis programu oraz dokumenty potrzebne do rejestracji znajdują się na stronie www.aplo.pl

Koszt uczestnictwa w Programie został skalkulowany na kwotę: 2400,00 zł netto plus 23% VAT.

Więcej informacji: biuro@humanites.pl, tel.504 144 784, 22 621 90 11

TERMIN ZGŁOSZENIA – DO 20 LUTEGO 2017 r.

 W ramach Programu zapewniamy każdemu uczestnikowi Akademii indywidualne wsparcie doświadczonego coacha/mentora z wiodącej kadry zarządzającej z biznesu przez okres 4-6 miesięcy.

Ograniczona liczba uczestników programu maksymalnie 38 osób.

Uczestnicy: Dyrektorzy, wicedyrektorzy szkół podstawowych, gimnazjalnych, średnich i zawodowych, osoby odpowiedzialne z ramienia organów prowadzących, dyrektorzy poradni.

Wszelkie informacje na temat poprzednich edycji wraz z opiniami Absolwentów na stronie www.aplo.pl.

System oświaty, powinien odpowiadać nie tylko za cele dydaktyczne i przygotowanie do testów, ale również, we współpracy z rodzicami, za cele wychowawcze związane z kształtowaniem osobowości, systemu wartości młodego pokolenia i jego kompetencji społecznych. Dlatego też nadrzędnym celem programu jest wzmocnienie przywództwa w oświacie i  dążenie do systemowej zmiany w zakresie kształcenia kadr zarządzających oświatą.

Chcemy przygotować uczestników Akademii do efektywniejszego zarządzania zarówno sobą, jaki i relacjami z zespołem i otoczeniem szkoły (tj. rodzicami, uczniami, nauczycielami – z jednej strony, a z drugiej – administracją, organizacjami pozarządowymi, czy biznesem.

Wierzymy, że osoby, które ukończą Akademię, będą budowały w swojej szkole relacje oparte o zaufanie i otwartość, umiały mądrze wymagać od swoich pracowników, wspierać pracę zespołową nie tylko uczniów, ale grona pedagogicznego, a także włączać rodzinę ucznia we wspólną pracę nad kształtowaniem młodego pokolenia.

Nadrzędnym celem programu jest również przygotowanie jej uczestników do pracy nad właściwym umiejscowieniem oświaty jako miejsca budowania tożsamości młodego pokolenia w nowoczesnym systemie społecznym i przygotowania jej do sprostania wyzwaniom przyszłości oraz nowym potrzebom rodziny, społeczności, gospodarki oraz wspierających ich instytucji.

Program został oparty na bazie wielu spotkań i rozmów z osobami z systemu oświaty, wieloletnich doświadczeniach biznesowych osób tworzących Fundację Humanites (Zofia Dzik) oraz elementach studium podyplomowego „Akademii Psychologii Przywództwa” Jacka Santorskiego i Profesora Witolda Orłowskiego (Szkoła Biznesu Politechniki Warszawskiej i Values – Grupę Firm Doradczych) Uczestnicy naszego projektu otrzymają więc unikalny program sprawdzony w top biznesie, dostosowany równocześnie do realiów polskiej oświaty. Nasz program ma za zadanie pomóc obecnym bądź przyszłym dyrektorom w stawaniu się prawdziwym liderem – prawdziwym, “naturalnym” przywódcą, który pamięta, że:

„na stanowisko wybierają go urzędnicy, ale pozycję DYREKTORA zdobywa w sercach i umysłach ludzi, z którymi na co dzień pracuje!” (John Adair)

Chcemy, aby osoby, które ukończą kurs, budowały w swojej szkole relacje oparte o zaufanie i otwartość, umiały mądrze wymagać od swoich pracowników, wspierać pracę zespołową nie tylko uczniów, ale grona pedagogicznego, a także włączać Rodzinę ucznia (a nie tylko rodziców) we wspólną pracę nad kształtowaniem młodego pokolenia.

Wartością dodaną Akademii Przywództwa Liderów Oświaty będzie z pewnością wzajemne wsparcie i wymiana doświadczeń pomiędzy uczestnikami, która – mamy nadzieję – przyniesie efekty w postaci promocji dobrych praktyk i budowy swojej prywatnej sieci wsparcia.

Kluczowym elementem programu jest również indywidualny proces coachingowo/mentoringowy z liderem biznesowym. Jesteśmy przekonani, że pewne zasady, techniki i mechanizmy stosowane z powodzeniem w nowoczesnych przedsiębiorstwach, mogą i powinny – odpowiednio zmodyfikowane – znaleźć zastosowanie w szkołach.

Ludzie biznesu chcą się podzielić wiedzą i doświadczeniem w zakresie używanych przez nich instrumentów do zarządzania, bowiem wierzą, że liderzy oświaty – dyrektorzy i dobra kadra nauczycielska stanowią filar systemu oświaty i rozwoju młodego pokolenia.

Jesteśmy przekonani, iż to liderzy oświaty powinni być inicjatorami zmian w systemie edukacyjnym, a ich wiedza, doświadczenie i umiejętności mogą i powinny służyć wypracowywaniu i wdrażaniu nowoczesnych rozwiązań zarówno w sferze ustawodawczej, jak i codziennej praktyce szkolnej.

Więcej informacji: biuro@humanites.pl, tel.504 144 784, 22 621 90 11

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email