Exemple

FIRMA PRZYJAZNA RODZINIE/ FIRMA PRZYJAZNA CZŁOWIEKOWI.Family&Human Wellbeing Humanites Award 2020

Blisko 80% pracowników małych firm, finalistów naszego konkursu #Firma Przyjazna Rodzinie/#Firma Przyjazna Człowiekowi” deklaruje, iż pomimo wykonywanej pracy znajdują czas na łączenie życia zawodowego i rodzinnego.  Wraz ze wzrostem wielkości firmy ta liczba maleje i w firmach dużych jest to już zaledwie ok. 40%.  Elastyczne podejście do czasu pracy jest również skorelowane z wielkością firmy. Im większa firma tym mniejsze poczucie elastyczności dostosowania godzin pracy do życia rodzinnego.

Jednocześnie widziany ogromny dystans firm w konkursie do reszty rynku. Pierwszy w Polsce raport “Odpowiedzialności Rodzinnej Biznesu” z 2019 roku zrealizowany wspólnie przez Instytut Humanites oraz IESE Business School w partnerstwie z Pracuj.pl, pokazał, że aż 63% pracowników twierdzi, że pracuje w środowiskach, które utrudniają integrację życia rodzinnego i zawodowego, a 17% pracowników twierdzi, że pracuje wręcz w toksycznych organizacjach.

Zofia Dzik, fundator Instytutu Humanites, inwestor, innowator, członek wielu rad nadzorczych uważa, żeizolacja społeczna i skala pracy zdalnej w konsekwencji COVID-19 są namiastką wizji przyszłości związanej z transformacją technologiczną i być może życiem bez pracy. Przygotowanie pracowników i ich rodzin do takiej rzeczywistości powinno być również częścią polityki odpowiedzialnego biznesu i programów reskillingowych zanim rozpocznie się fala reorganizacji i zwolnień będąca następstwem przyspieszającej z każdym rokiem automatyzacji i robotyzacji.

Raport World Economic Forum „The Future of Jobs oraz Reskilling Revolution” pokazuje , że blisko 400 mln pracowników na świecie do 2026 roku może stracić pracę na skutek automatyzacji. Przekwalifikowania, podniesienia swoich kwalifikacji będzie wymagało nawet ponad 50 proc. pracowników. Większość menedżerów stoi więc przed wielkim wyzwaniem, potrzebuje wiedzy i inspiracji. Dużo mówi się o kulturze wellbeingu, ale bardzo często jedynie w kontekście architektury, przestrzeni biura, kolorowych ścian i owoców w kuchni.

Wellbeing przede wszystkim wymaga tworzenia długoterminowych strategii w zakresie budowy kultury organizacyjnej uwzględniającej wielowymiarowe podejście człowieka we wszystkich jego rolach życiowych. Zwłaszcza, że tempo zmian technologicznych nie sprzyja zdolności człowieka do adaptacji. W dzisiejszych czasach, w czasach nadmiaru to poczucie sensu jest jedną z najbardziej poszukiwanych wartości. 

Konkurs na firmę Przyjazną Rodzinie/Firmę Przyjazną Człowiekowi ma na celu wyróżnienie tych pracodawców, którzy patrzą szeroko, dostrzegają wagę dobrze funkcjonującej rodziny dla całego ekosystemu społecznego i wiedzą, że są zwyczajnie jego częścią i mają na niego duży wpływ” – tłumaczy Zofia Dzik.

Świadomość na temat efektywności, jaką niesie ze sobą łączenia życia zawodowego z rodzinnym rośnie z roku na rok i powinna być coraz ważniejszym fragmentem strategii firm. Polskich pracodawców czeka jednak dużo pracy w budowaniu swojego employer brandingu w oparciu o dobrą kulturę pracy, w której faktycznie zatrudniamy człowieka, a nie tylko pracownika. 

Celem konkursu jest wyróżnienie pionierów i przekazanie szerokiej inspiracji, podnoszenie świadomości i propagowanie najlepszych praktyk w zakresie zatrudnienia przyjaznego rodzinie z uwzględnieniem aspektu wielopokoleniowości, integracji ról zawodowych i prywatnych, dbałości o wielowymiarowy rozwój pracowników oraz dbałości o miejsce pracy i wsparcie w czasach kryzysu i restrukturyzacji.

Więcej o konkursie tutaj

Partnerem strategicznym Konkursu jest Instytut Biznesu Rodzinnego www.ibrpolska.pl

Partnerami wspierającymi są:
Google Cloud, Konfederacja Lewiatan, THINKTANK, LiderSHE, Fundacja Liderek Biznesu, Vital Voices Poland, Sukces Pisany Szminką, Great Place to Work, Praca.money.pl

Instytut Humanites 

Od ponad 10 lat działa systemowo w obszarze szerokiego ekosystemu społecznego łącząc obszar rodziny, biznesu i środowiska pracy, edukacji oraz kultury i mediów działa na rzecz rozwoju świadomego, otwartego poznawczo oraz jednocześnie wrażliwego i wewnętrzne sterowalnego człowieka, który sprosta wyzwaniom, które niesie technologiczna i społeczna rewolucja. Działania Instytutu Humanites to przypomnienie, że człowiek to jednak coś więcej niż rozum i konsumpcja. Jako jeden z pierwszych sygnalizował wpływ na człowieka mega zjawisk takich jak: kryzs więzi, rozpad wielopokoleniowej rodziny, rosnące poczucie samotności, infodemia oraz wskazywał jak istotne jest niezgubienie w tym pierwiastka humanizmu.    

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

Przywództwo w dzisiejszym świecie wymaga od liderów dużej elastyczności i poruszania się po całej skali przywództwa od dyrektywności, która też bywa potrzebna zwłaszcza w trudnych sytuacjach, aż po empatię.
Akademia Przywództwa Liderów Oświaty działa hybrydowo od kilku miesięcy. W dniach 7 – 8 października 2020 odbyło się długo wyczekiwane spotkanie uczestników APLO (Akademii Przywództwa Liderów Oświaty) w formie tradycyjnego, stacjonarnego spotkania. To już V sesja tegorocznych uczestników, ale druga stacjonarna. Na tyle istotna dla dyrektorów polskich placówek oświatowych, że mimo ogromu obowiązków, wynikających z zaostrzenia procedur w obliczu COVID-19, wszystkim uczestnikom tegorocznej edycji programu bardzo zależało,aby spotkać się twarzą w twarz (choć przy zachowaniu zalecanej względami bezpieczeństwa odległości). Umiejętność bycia liderem w edukacji, szczególnie w tak szybko zmieniających się warunkach jest szczególnie wysoko ceniona.

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

Czy szkoły poradziły sobie z tym wyzwaniem? Na zlecenie NEXERY – partnera XI edycji Akademii Przywództwa Liderów Oświaty organizowanej przez Humanites – pod koniec marca 2020 r. przeprowadzono sondaż wśród rodziców dzieci w wieku szkolnym i zapytano o doświadczenia ich dzieci w związku z przejściem na zdalny tryb nauczania.

Okazuje się, że kompleksowe nauczanie przez internet ze wszystkich przedmiotów szkolnych ma zorganizowane 39% uczniów. 45% rodziców przyznało, że ich pociechy mają prowadzone lekcje online tylko z części przedmiotów, a wg 12% badanych – dzieci nie mają zorganizowanych internetowych zajęć szkolnych.

Internetowe rewolucje w edukacji .
Czterech na dziesięciu badanych (43%) jest zdania, że polscy uczniowie są gotowi na naukę online. Nieco mniej optymistycznie oceniani są pod tym kątem nauczyciele oraz szkoły – analogicznie 35% i 28% badanych uważa, że są oni przygotowani na to, aby prowadzić zdalne nauczanie.

Cały SONDAŻ dostępny po kliknięciu tutaj

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

Wymagania bez autonomii. Aż blisko 70%* pytanych przez nas dyrektorów szkół i nauczycieli jest zdania, że w związku z koniecznością zmiany modelu nauczania konieczna jest również zmiana realizowanej podstawy programowej. Pandemia naszym zdaniem stała się katalizatorem potrzebnej zmiany w systemie edukacji.

Ostatnie miesiące to okres doświadczania ciągłych zmian i niepewności. Nowy rok szkolny pokaże, czy wyciągnęliśmy wnioski z naszych trudnych doświadczeń.

Co 3* z badanych wskazuje, że w pierwszych tygodniach pracy najtrudniejsza będzie zadbanie o obszar relacji i społeczną funkcję szkoły, połączenie dotychczasowych obowiązków z dodatkowymi zaleceniami wynikającymi z wytycznych MEN oraz zadbanie o zdrowie psychiczne i motywację nauczycieli.

W naturalny sposób dyrektorzy najbardziej obawiają się ryzyka zachorowań wśród kadry i uczniów oraz jego wykładniczego wpływu na otoczenie szkoły.

Próba przeniesienia jeden do jeden tradycyjnej edukacji do sieci pokazała fiasko takiego podejścia i potrzebę większej autonomii dyrektorów szkół oraz zmiany metodyki pracy i otwartości kadry nauczycielskiej na uczenie się i umiejętność angażowania uczniów.  

W wielu szkołach w ostatnich miesiącach ubiegłego roku szkolnego skupiano się na realizowaniu podstawy programowej, realizowano standardowy program w niestandardowych warunkach, jednak rola dyrektorów była ograniczana często jedynie do funkcji administracyjnej, bez możliwości bardziej elastycznego podejścia do realizacji podstawy programowej czy zarządzania ludźmi. Zarówno dyrektorzy, nauczyciele jak i uczniowie z wielkim trudem przystosowywali się do nowej rzeczywistości.

Dynamiczny, aczkolwiek często zorganizowany wcześniej świat nagle się zmienił a uporządkowanie go na nowo i sprostanie codziennym obowiązkom w nowych okolicznościach jest ogromnym wyzwaniem.

Wygląda na to, że lepiej radzili sobie liderzy biznesu, którzy mając niezbędne przygotowanie i narzędzia potrafią zarządzać zmianą. Przez wiele lat dyskusja na temat zmian w oświacie skupiała się na roli. nauczycieli, istotnie pomijając rolę dyrektora i przedstawicieli biznesu. A to dyrektor szkoły ma strategiczną rolę dla zmiany systemowej w edukacji.

Dlatego Instytut Humanites 10 lat temu zainicjował Akademię Przywództwa Liderów Oświaty (APLO), pierwszy w Polsce Program rozwoju przywództwa w edukacji, wywołując temat przywództwa w oświacie i tworząc warunki do tego, aby dyrektorzy polskich szkół mogli się uczyć na poziomie zarezerwowanym do tej pory dla najwyższej kadry zarządzającej z biznesu. Zakres merytoryczny Akademii Przywództwa Liderów Oświaty został opracowany na podstawie Modelu Spójnego Przywództwa™ oraz polskich i międzynarodowych programów rozwoju dla najwyższej kadry zarządzającej w biznesie z uwzględnieniem specyfiki i potrzeb osób z systemu edukacji i stojących przed nim wyzwań związanych z przygotowaniem dzieci i młodzieży do życia w szybko zmieniającym się otoczeniu.

Szkołę tworzą ludzie!

Kompetencji przyszłości dzieci uczą się obserwując świat dorosłych i czerpiąc z niego wzorce. Dlatego też jakość oświaty nie tyle jest uzależniona od podziału edukacji na określone interwały czasowe, ile od jakości dyrekcji i zespołu, który on/ona potrafi zbudować, od tego jak rozwijają się nie tylko jako profesjonaliści w pedagogice, ale zwyczajnie jako otwarci na ciągłe uczenie się ludzie. Pierwszym zatem krokiem jest jakość przywództwa w szkole! Bo szkoła jest taka jak jej Dyrektor! Wydarzenia ostatnich miesięcy pokazują, tym bardziej że w dynamicznym, kompleksowym świecie wzrasta rola Dyrektorów Liderów, którzy będą działać zespołowo, sprawnie reagować na zmiany i dawać poczucie bezpieczeństwa swoim nauczycielom, uczniom, rodzicom poprzez rzetelną komunikację. Wierzę, że jakość przywództwa w polskich szkołach może być kołem zamachowym rozwoju całego systemu edukacji!

–   Zofia Dzik, prezes zarządu Instytutu Humanites

Dyrektorzy, którzy przed Covidem mieli wyższe kompetencje
i przestrzeń do bardziej autonomicznego działania szybciej wychodzili z impasu oraz szybciej i skuteczniej wdrażali nowe rozwiązania.

W Polsce systemowo nie docenia się dostatecznie roli dyrektorów szkół
i potrzeby ich większej autonomii. Jeśli przez lata traktowaliśmy dyrektorów bardziej jako administratorów, wypełniających odgórne zalecenia, to trudno z dnia na dzień oczekiwać od nich, że nagle staną się samodzielnymi liderami. A przed takim zadaniem zostali postawieni przez organy odpowiedzialne za edukację, które same nie miały lepszego pomysłu ani rozwiązań, którymi mogliby się ze szkołami podzielić.

Czy dyrektorzy szkół powinni mieć większą swobodę w decydowaniu o podejściu do nauczania w tym nietypowym czasie? Może zamiast nakazywać, wymagać i sprawdzać należałoby dać im wolną rękę. W końcu najlepiej znają swoje placówki i ich realia.

Prawie 60 %* badanych przez nas dyrektorów obawia się nagłych sytuacji, których teraz nie są w stanie przewidzieć również tego, że powrót do placówek przypłacą własnym zdrowiem.

Tym bardziej zadbanie o odpowiedni rozwój dyrektorów by potrafili lepiej zarządzać swoimi placówkami i relacjami z otoczeniem szkoły wydaje się być strategicznym kierunkiem.

Niezależne jednak od obaw zdecydowana większość dyrektorów opowiada się za rozpoczęciem roku szkolnego od 1 września podkreślając zaniedbaną w czasie nauczania zdalnego społeczną funkcję szkoły.

*Sonda wśród osób zarządzających placówkami oświatowymi na potrzeby Instytutu Humanites 2020

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

5 czerwca o 21:00 na terenie Global EXPO  licznie zgromadzeni uczestnicy mieli okazję obejrzeć aż dwa filmy – jeden przeznaczony dla młodszych widzów – “Munio – Strażnik Księżyca”, a dla publiczności powyżej 15 roku życia propozycją wieczoru była “Bastylia”. To jedyne w Polsce przedsięwzięcie, które umożliwiało oglądanie jednocześnie dwóch propozycji filmowych odbyło się we współpracy Instytutu Humanites z PFR TFI.

Mimo kapryśnej pogody mieliśmy komplet widzów i bawiliśmy się świetnie. Nawet w trudnych czasach możemy być razem, wspierać się i inspirować w myśl idei Humanites. Dziękujemy naszemu partnerowi głównemu: PFR TFI oraz Fundacji Rozwoju Kinematografii za możliwość realizacji tego wspaniałego przedsięwzięcia.

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

Zapraszamy! Już 5 czerwca KINO SAMOCHODOWE Humanites

dla wszystkich, dla dorosłych i dzieci. Dwa równoległe seanse jednego dnia! Wydarzenie jest BEZPŁATNE, wymagana jest tylko rejestracja i podanie

KODU: KinoHumanites

Link : https://app.evenea.pl/event/kinosamochodowehumanites/

Liczba miejsc ograniczona!

Globalny Ruch Społeczny Humanites #2GodzinyDlaRodziny #2GodzinyDlaCzłowieka nie zwalnia nawet w trudnych czasach. Zanim wrócimy do kin i teatrów, wyjedziemy na wakacje chcemy was zaprosić do spędzenia czasu z nami w sposób wyjątkowy. Instytut HUMANITES wraz z partnerem głównym PFR TFi w ramach Pokoleniowego Klubu Filmowego Humanites zaprasza na jedyne takie wydarzenie w Warszawie (godz. 21:00, Global Expo, Modlińska 6D).

Dziękujemy Partnerom: @PFRTFI, Fundacja Rozwoju KInematografii, @Reputation Managers

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

Serdecznie zapraszamy na wirtualny Klub Alumnów APLO!
Spotkanie współorganizowane przez panią Wiceambasador Tal Ben-Ari Yaalon oraz Zofię Dzik, Prezes Instytutu Humanites.

Tym razem porozmawiamy o współczesnej edukacji, o wyzwaniach i wskazówkach dla nauczycieli w oparciu o doświadczenia polskie, a także izraelskie. Spotkanie będzie tłumaczone symultanicznie.

Aby wziąć udział wystarczy wejść na naszą stronę na facebook lub kliknąć  tutaj

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

„Nasza intencja decyduje o sensie naszego słowa– bez tego jest to jedynie pusta dykcja”

A. Seweryn

VII konferencja Spójne Przywództwo – Człowiek i Technologia już za nami. Ponad 170 uczestników, kilkaset osób online, prawie 30 panelistów i gości, 7 godzin rozmów i prelekcji. Bardzo dziękujemy partnerowi strategicznemu, firmie Microsoft za udział w dyskusji i współprowadznie. Dziękujemy pozostałym parterom: BNP Paribas, Netguru, Leitz, THINKTANK, SI Sztuczna Inteligencja, Rzeczpospolita oraz firmie Impel – również za dostarczenie nam stacji do dezynfekcji rąk. Dziękujemy naszym znakomitym gościom, członkom rady fundacji i przyjaciołom za tak liczne przybycie i mamy nadzieję do zobaczenia w przyszłym roku.

Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email
Exemple

Czego brakuje do szczęścia dzieciom, które mają wszystko?

Relacja z warsztatu w dniu 23.02.2017.
2 godziny, potężna dawka wiedzy opartej na praktyce zaserwowana w przyjaznej atmosferze i … apetyt na dużo, dużo więcej.
To niewiarygodne, jak bardzo różnią się od nas dzieci z „pokolenia Z”. Otoczone dobrobytem i najnowszymi technologiami, coraz częściej uciekają w wirtualny świat. Dlaczego tak się dzieje? Co sprawia, że czują się nieszczęśliwe?
W czasie naszego spotkania, korzystając z koncepcji i wykładów Dr Wendy Mogel, Małgorzata Rymaszewska zachęcała nas do oddania dzieciom tego, co im zabraliśmy, próbując być najlepszymi rodzicami na świecie. Opowiadała m.in. o:
  • presji na wyjątkowość
  • ekspresji negatywnych zachowań/ braku zahamowań
  • konsekwencjach upadku autorytetu dorosłych
  • granicach, które mamy prawo stawiać jako rodzice.
Rozmawialiśmy także o wyjątkowości dzieci i prawie do posiadania słabych stron. O  sposobach, jak nauczyć je szacunku i naszej odpowiedzialności za ich rozwój. O mikro-świecie, który tworzymy w naszym domu i jego wpływie na wychowanie dziecka w kontekście społecznym. Poznaliśmy konsekwencje odbierania dzieciom prawa do bycia sobą.
W ciągu tych 2 godzin odbyliśmy niezwykłą podróż. Czy było warto? Z całą pewnością TAK!
Czego zatem brakuje do szczęścia dzieciom, które mają wszystko? Jeśli Cię zaciekawiliśmy i chcesz poznać odpowiedź na to pytanie, koniecznie śledź nasze Aktualności  oraz nasz profil na Facebook’u. Niedługo pojawi się tam zaproszenie na kolejne Czwartkowe spotkanie z Humanites w dniu 23 marca 2017. Czekamy na Ciebie!
Facebook Twitter Google Digg Reddit LinkedIn Pinterest StumbleUpon Email